小さな意味のつながりが，また次の意味を作っている
６月５日に植えた稲。少しずつではありますが成長しています。朝の青空がみなもに映えます。時の経つのも早いです。もう，令和５年の上半期が終わり，いよいよ，夏は目の前に。聞こえますよね？遠雷の向こう側に，宮浦の夏の足音を。
わに「は」かお「を」あらう。助詞である「は」「を」に焦点を当てた国語科の授業です。凹凸ブロックの絵は，まるで人気プログラミングソフトのようです。なるほど，言葉で意味を論理的に伝えるという意味では，同じかもしれません。
適所で黒板に書くことで，どのようなことを大切にしなければならないのか，集中力を途切れさせること無く取り組むことができます。小さな意味のつながりが，またつぎの意味を作っている。言葉の面白さ，興味深さに改めて気付かされます。
算数科では，解決の見通しを立てている場面。もちろん教師の支援も大切なのですが，どのように課題を解決すべきか？という自己決定を促します。一人で解決する必要性をまずもたせ，それがどうしても叶わなければ集団で解決すればいいんだ。という思考力を，学ぶ力と捉えています。
同じような見通しをもっているメンバーと協働して解決したいというお子様です。課題解決にも多様な方法があります。
何もパソコンだけで解決しなくてもいいわけです。教材と教具，パソコン等も含めて，その環境を整えることで，実に様々な解決方法を考え出していきます。
友達同士もよいですし，教師とともに考えようとする姿も立派です。お子様お一人お一人が，どのような考えをもち，どのような解決法法を選択しているのか，実は教師のパソコンで分かるようになっています。課題に応じた指導をこれからも続けて参ります。
図書室前の掲示には，「星に願いを」いいですね。みなさんの願い事が届きますように。ちなみにわたしの願い事は，，，今度お教えします。