終わるから始まる。
渡り廊下から吹き抜ける風。それとともに何やら子どもたちの声が聞こえてきます。ムムムっ，一体何をしているのでしょう。
ミニトマトを植えていた植木鉢を片付けているんです。なるほど，活動を終える→片付ける，洗う。基本ですね。「ミニトマト，たくさんできたんだね？食べた？」と聞くと，「食べました！ぜーんぶ。お母さんが！」と思わず笑ってしまう回答が。リコピンは大切ですもんね。
そういえば，２年生の教室前の掲示に葉の手触りや形，ミニトマトの味までしっかりとレポートしておりました。ミニトマトを観察した絵を描くのは至難の業なんです。トマトのみに集中して書くことができたこのお子様，きっとミニトマトが大好きになっていると思いますよ！
稲に「はいどうぞ！」何をあげているんでしょう？あんまり腕を伸ばしますと，田んぼにぼっちゃり。タブレットが泥ブレットになっちゃいます～！
なるほど，何かをあげているわけではないのです。しいて言えば画像をあげている。つまり，自分たちの稲がどの程度大きく成長したか？写真にとってロイロノートに送信している様子です。
こちらも１学期のまとめの学習ですね。お子様の活動からは，１学期をしっかりと終わろう。という勢いを感じました。なんだか少し寂しいです。３分の１学期，終わってしまうんだなあ。なんてな。終わりがなければ始まりもないので，しっかりと終わらせましょうね！
こんなに細かいところに気が付いてくださると，とてもありがたいですね。何事も細部にまで心配りの出来る「細部力（さいぶりょく）＝造語」が育っているなあと思います。その後，スムーズにドアの開閉ができましたよ。ありがとうございます！
プールでは，７月１３日の「町水泳記録会校内記録測定会」に向けて５・６年生代表児童が頑張っています。きっといい結果が出てくると思います。それぞれのお子様の，納得いく結果になりますように，一生懸命な指導にも熱が入ります。
職員室前の廊下の掲示をふと思い出しますと，確かに！児童会テーマが。これは絵に描いた餅では無いわけです。やる？どうする？そういった葛藤の中からボランティアの難しさや葛藤を乗り越えた後の清々しさを感じていくことと思います。
これは恐らく，何らかの調査を行っているもようです。空に背を向け，地面と向き合っています。梅雨の晴れ間の校庭には，水たまりぐらいしか無いと思うんですが。
おやおや，調査が終わって向かって参ります進んできます。まだまだやってきます。ずんずん進んできます。一体どうしてしまったんでしょう。Gメン７５でしょうか？にしては少し多すぎますね。いえいえ，あれは７人組でしたし。
先生，よく見てください。目の前に立ちふさがったお子様。その掌をそっと見つめてみますと，おお！砂。でも，もっとよく見ますと小さな貝殻の粒が。「先生，地面の砂の大きさが水たまりと関係あるかもしれません」なるほど！理解。いや，理科！！少なくとも刑事ドラマよりドラマチックな日常を歩いているのが小学生のお子様なのです。
掲示板も自分たちで貼ります。でも，近すぎてまっすぐ貼れているかどうか不安だったようです。
「あと5mm右側を上に。いいよ。貼れているよ」先生の優しい言葉が掛けられます。こういった日常に，小学２年生で習う長さの概念が用いられるんですね。適切な長さの感覚を学ぶには，貼物は優れた教材です。お三方，ありがとうございます。
君たちは何の相談でしょう？非常に真剣な様子です。
なるほど，靴箱をチェックしていらっしゃる。こういった日々の積み重ねが，お子様お一人お一人の自覚や，やる気を向上させているんですね。自分たちで並べることを決め，そして並んでいるかどうかはちゃんとアフターでチェックする。中々大人の社会でも難しいことを実践しているんですね。